ANDINI, NABILA and Adam, Fernando and Elfa, Oprasmani (2026) HUBUNGAN ANTARA POLA AKTIVITAS DIGITAL DAN LINGKUNGAN BELAJAR DENGAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI BAKTERI DI SMA NEGERI 2 TANJUNGPINANG. S1 thesis, Universitas Maritim Raja Ali Haji.

	Text (Cover) NABILA_ANDINI_2203030014_Pendidikan Biologi - Cover.pdf - Published Version Download (581kB)
	Text (Abstrak) NABILA_ANDINI_2203030014_Pendidikan Biologi - Abstrak.pdf - Published Version Download (218kB)
	Text (BAB I) NABILA_ANDINI_2203030014_Pendidikan Biologi - BAB I.pdf - Published Version Download (203kB)
	Text (Daftar Pustaka) NABILA_ANDINI_2203030014_Pendidikan Biologi - Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (227kB)
	Text (Full Teks) NABILA_ANDINI_2203030014_Pendidikan Biologi - Full Teks.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara pola aktivitas digital dan lingkungan belajar dengan keterampilan berpikir kritis siswa di SMA Negeri 2 Tanjungpinang. Penelitian menggunakan desain korelasional dengan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian adalah seluruh siswa SMA Negeri 2 Tanjungpinang, dengan sampel sebanyak 180 siswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket untuk mengukur pola aktivitas digital dan lingkungan belajar, serta instrumen tes untuk mengukur keterampilan berpikir kritis siswa. Analisis data dilakukan melalui statistik deskriptif dan statistik inferensial Analisis hubungan secara simultan menggunakan uji Kendall’s tau menunjukkan bahwa hubungan antara pola aktivitas digital dan keterampilan berpikir kritis memiliki koefisien τ = 0,010 dengan nilai signifikansi p = 0,849 (p > 0,05), sedangkan hubungan antara lingkungan belajar dan keterampilan berpikir kritis memiliki koefisien τ = −0,093 dengan nilai signifikansi p = 0,088 (p > 0,05). Hasil ini mengindikasikan bahwa secara simultan pola aktivitas digital dan lingkungan belajar tidak memiliki hubungan yang signifikan dengan keterampilan berpikir kritis siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa aktivitas digital siswa cenderung bersifat pasif dan belum diarahkan secara pedagogis, sementara lingkungan belajar yang ada belum secara optimal mendukung pembelajaran yang melatih keterampilan berpikir tingkat tinggi, sehingga keterampilan berpikir kritis siswa kemungkinan dipengaruhi oleh faktor lain di luar variabel yang diteliti seperti literasi digital, kemampuan awal, motivasi belajar, kontrol diri penggunaan teknologi, serta keterlibatan aktif dalam mengolah dan mengevaluasi informasi.

Actions (login required)

View Item