NASUTION, LAILA RAHMADANI ALI and Elvi, Mariyanti and Azmi, Roma Doni (2026) PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP. S1 thesis, Universitas Maritim Raja Ali Haji.

	Text (Cover) LAILA RAHMADANI ALI NASUTION_2203020071_Pendidikan Matematika_COVER.pdf - Published Version Download (465kB)
	Text (Abstrak) LAILA RAHMADANI ALI NASUTION_2203020071_Pendidikan Matematika_Abstrak.pdf - Published Version Download (203kB)
	Text (BAB I) LAILA RAHMADANI ALI NASUTION_2203020071_Pendidikan Matematika_BAB I.pdf - Published Version Download (292kB)
	Text (Daftar Pustaka) LAILA RAHMADANI ALI NASUTION_2203020071_Pendidikan Matematika_Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (352kB)
	Text (Teks) LAILA RAHMADANI ALI NASUTION_2203020071_Pendidikan Matematika_Teks.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy
	Text (Lampiran) LAILA RAHMADANI ALI NASUTION_2203020071_Pendidikan Matematika_Lampiran.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Kemampuan berpikir kritis matematis merupakan salah satu kompetensi yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran matematika. Namun, kemampuan tersebut masih relatif rendah sehingga diperlukan pendekatan pembelajaran yang mampu melibatkan siswa secara aktif dalam proses pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pendekatan pembelajaran mendalam dengan model Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMP pada materi persamaan garis lurus. Penelitian ini menggunakan metode quasi experimental dengan desain nonequivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas kelas VIII.5 dan VIII.6 yang dipilih melalui teknik cluster random sampling. Data dikumpulkan menggunakan tes kemampuan berpikir kritis matematis dan lembar observasi, kemudian dianalisis secara deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 61,25 lebih tinggi dibandingkan rata-rata posttest kelas kontrol sebesar 40,00. Hasil independent sample t-test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (<0,05), sehingga kelas eksperimen yang diterapkan pendekatan pembelajaran mendalam dengan model Problem Based Learning lebih tinggi dibanding kelas kontrol.

Actions (login required)

View Item