HARAHAP, DWI FAJRI HASANAH and Azmi, Roma Doni and Dwinata, Alona (2025) PENGARUH PEMBELAJARAN TERDIFERENSIASI MENGGUNAKAN MEDIA GEOMATH TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMP. S1 thesis, Universitas Maritim Raja Ali Haji.

	Text (Cover) DWI FAJRI HASANAH HARAHAP_2103020003_PENDIDIKAN MATEMATIKA_COVER.pdf - Published Version Download (301kB)
	Text (Abstrak) DWI FAJRI HASANAH HARAHAP_2103020003_PENDIDIAN MATEMATIKA_ABSTRAK.pdf - Published Version Download (180kB)
	Text (Bab 1) DWI FAJRI HASANAH HARAHAP_2103020003_PENDIDIKAN MATEMATIKA_BAB 1.pdf - Published Version Download (181kB)
	Text (Daftar Pustaka) DWI FAJRI HASANAH HARAHAP_2103020003_PENDIDIKAN MATEMATIKA_DAFTAR PUSTAKA.pdf - Published Version Download (150kB)
	Text (Full Teks) DWI FAJRI HASANAH HARAHAP_2103020003_PENDIDIDKAN MATEMATIKA_FULL TEKS.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Pembelajaran Terdiferensiasi Menggunakan Media GeoMath terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa SMP. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi experimental dan desain non-equivalent control group. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX SMPN 1 Arse, yang terdiri dari 3 kelas dengan total 89 siswa. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas IX.1 dan IX.3 yang dipilih melalui teknik cluster sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes pretest, posttest, dan lembar observasi. Data yang dianalisis berupa data kualitatif yang menjelaskan mengenai kegiatan pembelajaran, serta data kuantitatif yang menjelaskan mengenai data kemampuan awal dan akhir pemahaman konsep matematis siswa melalui pretest dan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian diperoleh bahwa rata-rata kemampuan akhir pemahaman konsep matematis siswa sebesar 67,43 lebih tinggi daripada rata-rata kemampuan awal pemahaman konsep matematis siswa sebesar 23,03. Pada independent sample t-test nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,002. Karena uji yang dilakukan adalah uji satu pihak (uji pihak kanan), maka nilai sig. =1/2×0,002=0,001 dan diketahui 0,001<0,05 sehingga H_0 ditolak dan H_a diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil kemampuan akhir pemahaman konsep matematis siswa kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Berdasarkan hal tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan pembelajaran terdiferensiasi menggunakan media GeoMath memiliki pengaruh signifikan terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa.

Actions (login required)

View Item