PRATAMA, GERY and Adriani, Nina and Khoirunnisa, Fitriah (2026) PENGARUH IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KIMIA HIJAU BERBASIS INDIKATOR ALAMI DARI MANGROVE TERHADAP LITERASI KIMIA PESERTA DIDIK SMA DALAM KONTEKS MARITIM KEPULAUAN RIAU. S1 thesis, Universitas Maritim Raja Ali Haji.

	Text (Cover) GERY PRATAMA_2203040013_Pendidikan Kimia - Cover.pdf - Published Version Download (635kB)
	Text (Abstrak) GERY PRATAMA_2203040013_Pendidikan Kimia - Abstrak.pdf - Published Version Download (352kB)
	Text (BAB I) GERY PRATAMA_2203040013_Pendidikan Kimia - BAB I.pdf - Published Version Download (399kB)
	Text (Daftar Pustaka) GERY PRATAMA_2203040013_Pendidikan Kimia - Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (482kB)
	Text (Full Teks) GERY PRATAMA_2203040013_Pendidikan Kimia - Full Teks.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy
	Text (Lampiran) GERY PRATAMA_2203040013_Pendidikan Kimia - Lampiran.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengukur perubahan literasi kimia, menguji pengaruh, serta mengetahui respons peserta didik SMA terhadap pembelajaran kimia hijau berbasis indikator alami mangrove pada materi asam-basa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental tipe nonequivalent control group design, melibatkan kelas XI.7 sebagai kelompok eksperimen (25 peserta didik) dan XI.6 sebagai kelompok kontrol (35 peserta didik) di SMA Negeri 1 Tanjungpinang, yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dianalisis menggunakan pemodelan Rasch, uji Mann-Whitney, dan effect size. Hasil menunjukkan rata-rata logit change kelompok eksperimen sebesar 1,6252 (kategori sedang), lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol sebesar 0,1829. Uji Mann-Whitney pada data posttest memperoleh Z = -0,883 dengan p = 0,377 (p > 0,05), yang berarti tidak terdapat perbedaan literasi kimia yang signifikan antarkelompok, dengan effect size tergolong kecil (r = 0,114). Kondisi ini disebabkan oleh baseline imbalance, yaitu kemampuan awal kelompok kontrol yang signifikan lebih tinggi akibat tidak adanya pengacakan subjek. Meskipun demikian, kelompok eksperimen berhasil memperkecil kesenjangan tersebut hingga mencapai capaian akhir yang setara, bahkan melampaui rata-rata logit kelompok kontrol secara deskriptif. Peserta didik juga memberikan respons positif, terutama pada aspek persepsi terhadap pembelajaran kontekstual dan cara belajar, meskipun aspek motivasi cenderung netral. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran ini mampu mendorong perubahan literasi kimia peserta didik meski belum signifikan secara statistik dibandingkan kelompok kontrol, serta mendapat respons yang positif.

Actions (login required)

View Item