NURASNA, PUJA and Yulita, Inelda and Fitriani, Rita (2025) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN PENDEKATAN BERDIFERENSIASI TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI HIDROKARBON. S1 thesis, Universitas Maritim Raja Ali Haji.

	Text (Cover) PUJA_NURASNA_2103040005_Pendidikan_Kimia - Cover.pdf - Published Version Download (565kB)
	Text (Abstrak) PUJA_NURASNA_2103040005_Pendidikan_Kimia - Abstrak.pdf - Published Version Download (350kB)
	Text (BAB I) PUJA_NURASNA_2103040005_Pendidikan_Kimia - BAB I.pdf - Published Version Download (388kB)
	Text (Daftar Pustaka) PUJA_NURASNA_2103040005_Pendidikan_Kimia - Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (345kB)
	Text (Full Text) PUJA_NURASNA_2103040005_Pendidikan_Kimia - Full Text.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Pemilihan model pembelajaran diperlukan untuk meningkatkan keaktifan dan kerjasama peserta didik. Model Problem Based Learning (PBL) dapat diterapkan dalam pembelajaran agar meningkatkan keterampilan peserta didik dalam berpikir kritis. Pembelajaran berdiferensiasi memiliki ruang yang mampu mengasah potensi terbaik peserta didik dalam belajar berdasarkan minat dan gaya belajar. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan berdiferensiasi terhadap hasil belajar peserta didik pada materi hidrokarbon. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 8 Batam dengan jumlah peserta didik 86 yang terbagi menjadi dua kelas. Penelitian menggunakan metode quasi experimental dengan desain non-equivalent control group. Pemilihan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Instrumen penelitian menggunakan 25 soal yang telah dimodifikasi untuk pretest dan posttest. Uji hipotesis penelitian menggunakan uji Mann-Whitney dan uji N-Gain. Hasil penelitian: 1) Uji Mann-Whitney dengan taraf signifikansi sebesar 0,001 < 0,05, artinya terdapat pengaruh model PBL dengan pendekatan berdiferensiasi terhadap hasil belajar peserta didik pada materi hidrokarbon, dan 2) Uji N-Gain pada kelas eksperimen adalah 0,68 dengan kategori sedang. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa hipotesis Ha diterima dan H0 ditolak yang memiliki makna penerapan model PBL dengan pendekatan berdiferensiasi berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik pada materi hidrokarbon.

Actions (login required)

View Item