CRIS CAHAYA KASIH SIMARMATA, TIFANI and Samnuzulsari, Tri and Niko, Nikodemus (2026) STRATEGI TENAGA PENDIDIK DALAM MENDORONG KETERLIBATAN SOSIAL ANAK AUTISME DI SD BINA MANDIRI KOTA BATAM. S1 thesis, Universitas Maritim Raja Ali Haji.
![[img]](http://repositori.umrah.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (Cover)
TIFANI_CRIS_CAHAYA_KASIH_SIMARMATA_2205030066_Sosiologi - Cover.pdf - Published Version Download (502kB) |
|
Text (Abstrak)
TIFANI_CRIS_CAHAYA_KASIH_SIMARMATA_2205030066_Sosiologi - Abstrak.pdf - Published Version Download (397kB) |
|
Text (Bab I)
TIFANI_CRIS_CAHAYA_KASIH_SIMARMATA_2205030066_Sosiologi - Bab I.pdf - Published Version Download (413kB) |
|
Text (Daftar Pustaka)
TIFANI_CRIS_CAHAYA_KASIH_SIMARMATA_2205030066_Sosiologi - Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (470kB) |
|
Text (Full Text)
TIFANI_CRIS_CAHAYA_KASIH_SIMARMATA_2205030066_Sosiologi - Full Text.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (2MB) | Request a copy |
Abstract
Fenomena yang melatarbelakangi penelitian ini adalah masih terbatasnya keterlibatan sosial anak autisme di lingkungan sekolah, khususnya pada proses interaksi dengan teman sebaya dan partisipasi dalam aktivitas kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi yang diterapkan oleh tenaga pendidik dalam mendorong keterlibatan sosial anak autisme di SD Bina Mandiri Kota Batam serta mengidentifikasi faktor pendukung dan faktor penghambat dalam pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif jenis deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah dan guru kelas sebagai informan. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini menggunakan teori interaksionisme simbolik George Herbert Mead yang menekankan bahwa makna sosial terbentuk melalui interaksi simbolik, sehingga relevan untuk menjelaskan proses keterlibatan sosial anak autisme di lingkungan sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi yang diterapkan tenaga pendidik meliputi penggunaan pembelajaran individual sesuai karakteristik peserta didik, penerapan aktivitas kelompok yang terstruktur, pemberian penguatan positif, pembiasaan interaksi sosial dalam kegiatan belajar maupun di luar kelas, serta kolaborasi yang berkesinambungan antara sekolah dan orang tua. Strategi tersebut mampu meningkatkan keberanian anak dalam berinteraksi, kemampuan bekerja sama dengan teman sebaya, serta partisipasi dalam berbagai aktivitas sekolah. Faktor pendukung meliputi kompetensi tenaga pendidik, lingkungan sekolah yang inklusif, ketersediaan media pembelajaran, dan dukungan orang tua. Sementara itu, faktor penghambat meliputi perbedaan karakteristik setiap anak autisme, keterbatasan kemampuan komunikasi, serta variasi tingkat konsentrasi dan regulasi emosi peserta didik. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi tenaga pendidik dan sekolah dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan keterlibatan sosial anak autisme di lingkungan pendidikan dasar.
| Item Type: | Thesis (S1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Contributors: |
|
|||||||||
| Subjects: | 300. Ilmu Sosial > 303.33. Kontrol Sosial 300. Ilmu Sosial > 360 Permasalahan dan Kesejahteraan Sosial > 361.1 Social Problems/Permasalahan Sosial, Masalah Sosial 300. Ilmu Sosial > 360 Permasalahan dan Kesejahteraan Sosial > 362 Social Welfare, Problems and Services/Kesejahteraan Sosial, Permasalahan dan Layanan Sosial |
|||||||||
| Divisions: | Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik > Program Studi Sosiologi | |||||||||
| Depositing User: | user sosiologi | |||||||||
| Date Deposited: | 10 Aug 2026 07:46 | |||||||||
| Last Modified: | 10 Aug 2026 07:46 | |||||||||
| URI: | http://repositori.umrah.ac.id/id/eprint/12289 |
Actions (login required)
 |
View Item |