SANADIA, SANADIA and Nur, Izzati and Desi, Rahmatina (2025) PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING DENGAN PENDEKATAN CRT UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA PADA MATERI PERSAMAAN LINIER SATU VARIABEL. S1 thesis, Universitas Maritim Raja Ali Haji.

	Text (Cover) SANADIA_2103020039_Pendidikan Matematika-Cover.pdf - Published Version Download (528kB)
	Text (Abstrak) SANADIA_2103020039_Pendidikan Matematika-Abstrak.pdf - Published Version Download (241kB)
	Text (BAB I) SANADIA_2103020039_Pendidikan Matematika-BAB I.pdf - Published Version Download (271kB)
	Text (Daftar Pustaka) SANADIA_2103020039_Pendidikan Matematika-Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (286kB)
	Text (Fullteks) SANADIA_2103020039_Pendidikan Matematika-Fullteks.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy
	Text (Lampiran) SANADIA_2103020039_Pendidikan Matematika-Lampiran.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (4MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model Discovery Learning dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dapat meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa, serta apakah peningkatan pemahaman konsep matematis siswa yang belajar dengan model Discovery Learning dengan pendekatan CRT lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang belajar menggunakan model Discovery Learning saja. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster sampling, dengan memilih dua dari tiga kelas yang tersedia secara acak, yaitu kelas VIII B sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII C sebagai kelas kontrol di SMP Negeri 6 Bintan. Pengumpulan data dilakukan melalui tes dan wawancara, dengan instrumen berupa soal pretes dan postes yang disusun untuk mengukur tingkat pemahaman konsep matematis. Hasil analisis data pada hipotesis pertama, menggunakan Paired Sample T-Test menunjukkan bahwa penerapan model Discovery Learning dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching dapat meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa dengan tingkat kepercayaan 95%. Selain itu, pada hipotesis kedua, menggunakan Independent Sample T-Test menunjukkan bahwa peningkatan pemahaman konsep matematis siswa yang belajar menggunakan model Discovery Learning dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching lebih tinggi dari siswa yang belajar dengan model Discovery Learning dengan taraf kepercayaan 95%. Temuan ini mengindikasikan bahwa integrasi nilai-nilai budaya dalam pembelajaran melalui pendekatan CRT berkontribusi positif terhadap efektivitas model Discovery Learning dalam pembelajaran matematika.

Actions (login required)

View Item